llflot.ru – это хранилище знаний для студентов и аспирантов. Здесь вы можете скачать учебники и шпаргалки, аналитические статьи и рефераты. Уникальные лекции и шпаргалки для аспирантов из личного архива ВечноГО сТУдента, кандидатский минимум. Для вас бесплатные учебники и шпаргалки без регистрации.
| Диктофон: списывание или самоконтроль? |
| Диктофон не новое изобретение человечества, но наиболее обсуждаемое в связи с тематикой образования. Однако введение диктофона в учебный процесс относится к спорной идее. Повышение успеваемости с помощью диктофона стало идеей, которая разделила участников учебного процесса на сторонников и противников. Противники видят в применении диктофона недостаток в виде повального списывания. Поэтому, соответственно, настаивают на том, что такое нововведение в учебный процесс негативно отразится на формировании навыков учащихся. Сторонники, напротив, усматривают в предложении положительные моменты. К ним относятся и возможности полностью записать лекцию и впоследствии прослушать ее нужное количество раз. При этом положительным моментом является релевантность усваиваемой информации. Особенно важным применение диктофона становится для тех учащихся, которые испытывают проблемы с восприятием информации. Однозначно полезен диктофон для учащихся, которые пропустили лекцию. Тут положительное значение практически бесспорно и позволит наверстать пропущенную информацию. Кроме того, такое нововведение существенно сократит время на запись огромного количества информации в тетради и сократит время урока. Весомым аргументом сторонников диктофона является возможность самоконтроля. Так как обе стороны учебного процесса начнут следить за речью и избавятся от нежелательных высказываний. Также не против нововведения родители, так как диктофон позволит не только упростить контроль, но и убедиться в качестве образовательного процесса. Спорным моментом является готовность самих преподавателей к аудиозаписи уроков, а также развитие моторной памяти. Поэтому диктофон пока находится в процессе обсуждения участников учебного процесса. |
